2017.10.18 華語師資題目比較

(繁體與簡體的比較 資源：網路)

．華語考試的範疇

        教育部對考試的範疇有以下分類：文化起源與分布、典章制度、學術思想、文史藝術、科技方術、宗教信仰、物質文化、精神文化、風俗習慣、儀式行為、社會結構、社會關係。

        分了這麼多類，那我們實際上教授外國人、可以運用的知識方面究竟有什麼呢？對於外國人來說，他們所需的是生活所用的知識，也就是「活用知識」，但為何考試還需要可這麼多超範圍的傳統禮俗相關知識呢？

        觀點：增加教學專業度，在面對突如其來的冷門問題時，有足夠的知識量能應對，並具有查證資料的美德，為自己的言語背書。

        一般而言，在初級華語課程較容易提到的內容為物質文化、風俗習慣與社會關係，其他的項目為輔，但會隨著課程的進階而不斷融入新的文化知識。畢竟中國的傳統文化博大精深，大概所有人窮極一生也難以全部了解。

．台灣華語教學能力認證考試V.S.中國國際漢語教師證書

        這次的課程談及兩岸間華語教師資格認定的差異，雖說使用的是相同的語言，但卻不盡相同，在文字的樣貌上就有很大的差異，而兩邊對華語教師的認定又存在著某些差異。台灣的考試範圍有些與中國的對應，但有些卻完全無法對應，這也徹底表現出台灣在這一塊領域上還尚未完全成熟。

        未完全對應的有：教學組織與課堂管理、跨文化交際、職業道德與專業發展。這些相關領域大多都與實際課堂相關，而非僅是閱讀書面資料，要能夠徹底掌握這些科目，需要的不僅是腦中的知識，更要行動力、實際演練與教學熱誠，而這方面相關的測驗正是台灣所缺少的。

        雖說兩方各有優缺點，但如果經過好好地再規劃，相信更能掌握到此測驗的精髓。雖說考試能力是華語老師不可或缺的一環，但再怎麼說，相信一顆「熱誠」的心才是身為老師所最需要具備的力量了。有許多老師或許專業度不如那些飽讀經書、有極高學歷的老師，但如何把自己所會的東西全都傾囊教授給學生，讓學生能夠將這些東西傳承下去才是最重要的。很多人說，如果在學生時期能夠遇見一名好老師，那將會是改變人生的巨大轉捩點，我也非常贊同，希望每個好的老師都能發光發熱，繼續影響更多的學生。

．延伸閱讀——繁/簡體之爭

(影片：「民國粉」渴求解放 繁體字微型復興)

         雖說同是中文，但簡體與繁體之間的爭論仍舊不斷。隨著中國方的傳統文化意識抬頭，有越來越多人想復興繁體字，但卻有層層關卡阻撓。在大家談中國：簡繁爭論何時了 簡繁混用又何妨這篇文章，提到了無論是簡體還是繁體，仍舊是隨著時代潮流所衍生的產物，並非有誰優誰劣之分，但我認為文字是經歷千年所演變而來的，簡體字的出現過於突然，完全將中國文字大洗牌，成為一種「新的字體」。在使用方面，或許簡體字較好學習與流傳，但若要理解精髓所在，果然還是非繁體字莫屬。

         而目前唯二與台灣一樣使用繁體字的地區，就是香港了。香港人同樣對繁體字有種特殊的情懷，並認為「香港就是香港」，有著強烈的自我意識。在談及是否該普及簡體字的議題時，大多數的香港人都持有反對意見。在【繁簡之辯】為何總要香港遷就？的影片中，可以看出中國與香港間各方面的思想與文化衝突，這樣的感覺其實也與台灣相同，表達出了對文化的認知差異。